2024 Teacher of the Year

Alicia Dallman Shoemaker

埃尔克霍恩公立学校，埃尔克霍恩，东北

内布拉斯加州大草原上一所只有一间教室的学校, 我花了很多时间和我的曾祖父母在一起，他们因为说母语而受到歧视和财产损失. My great-grandmother, an educator on a reservation, and my great-grandfather, a 1923 immigrant, 受到Meyer诉. 内布拉斯加州一案，试图禁止少数语言学生接受教学，以及引发这一事件的全球冲突.

从我们家族的女族长那里了解到这段历史，激发了Willa Cather和Oceti Wakan等人对国际人物和土著语言的自主探索. 迫切需要在不同的环境中建立联系并采取适当的行动，这转变为我一生的工作，即为语言和文化熟练程度提供机会.

作为第一代大学生, 我发现全浸入式学习既昂贵又难以实现，直到教授们透露了赞助方案. 在我获得著名奖学金的介绍中，我清楚地认识到，应该付出更多努力，让所有大学的学生都能获得这样的经历.S. youth, 不管社会经济地位如何, disability or ability level, 以及其他产生差异的因素对协同进步至关重要. 所有人都应该有机会充分参与和庆祝我们世界的多样性.

作为一名中学和大专教师, 我不仅努力培养学生的文化反应能力和语言能力, 而且还提供奖学金研讨会，并以马莱卡基金会主席的身份寻求资助，直接资助这些追求. 教育工作者和学生应该共同培养语言能力和跨文化能力.

As former NILA president, 我曾把国际嘉宾带到教室, 为教师和商业领袖策划专业发展, 并领导了国家双语印章的首任团队, World Language Week, 和2019年内布拉斯加州世界语言标准, 哪个侧重于基于熟练程度的目标, 所以学生和老师都有系统的支持. 根据这些努力, 我为全国参与的教育工作者组织了在线跨文化能力论坛. 学生和利益相关者的投入提高了几乎每项计划的质量和影响. 我领导了学生探究小组和公众讨论，并通过多种方法收集了感知数据. 灵巧地通过其他视角来看待自己的信仰，并寻求理解不同的理想，有助于避免冲突, builds community spirit/empathy, 提升了从会议室到操场的交流. 语言教学必须包括文化探究，为学生在我们相互依存的交流中做好准备, complex society.

在不断变化的全球环境中，语言学习和深刻的文化意识的好处从长期的生理和心理健康到金钱补偿. As a parent and educator, 我知道，我们孩子未来的幸福和地球的安全取决于跨文化理解，而语言在其中起着关键作用. Within the U.S. 全球领导联盟网络, 我把我作为一名语言教育者的目标与各行各业对繁荣和国家安全的关键需求联系起来. Ultimately, 不同文化之间的相互理解和对多种语言的熟练掌握有能力把个人带到他们选择的地方，并强调外交, symbiosis, 以及在我们的世界中以解决方案为导向的行动.